正確本題考查托爾曼的學習理論托爾曼通過白鼠迷宮實驗提出1學習是有目的的行為，而不是盲目的2學習是對“符號完形”的認知形成認知地圖3在外部刺激S與行為反應R之間存在中介變量O，托爾曼主張將行為主義SR公式改為SOR，O代表機體的內部變化同時。

一托爾曼的經典實驗 托爾曼的實驗使用了饑餓的小白鼠作為實驗對象，將它們隨機分成三組食物獎賞組。

一托爾曼的經典實驗 托爾曼通過一系列實驗，特別是關于小白鼠走迷宮的實驗，揭示了潛伏學習的存在實驗中，他將饑餓的小白鼠隨機分成三組，分別進行不同的訓練食物獎賞組小白鼠每天走迷宮，每次到達迷宮終點都有食物作為獎勵延遲獎賞組小白鼠同樣每天走迷宮，但在前10天沒有食物獎勵，從第11天開始才有無食物獎賞組小白鼠每天。

托爾曼的白鼠走迷宮實驗觀點托爾曼的白鼠走迷宮實驗是一項非常著名的實驗，對心理學的發展產生了深遠的影響本文將從實驗設計實驗結果以及相關心理學理論角度來分析托爾曼的白鼠走迷宮實驗實驗設計托爾曼的白鼠走迷宮實驗是一項簡單但細致的實驗實驗對象是白鼠，實驗場地是一個迷宮實驗的基本要求是研究。

1 提高幼兒的解決問題能力托爾曼的白鼠走迷宮實驗表明，在面臨復雜的問題時，動物采取的是試錯探索學習。

潛伏學習無聲的積累，瞬間的爆發 想象一群小白鼠，主人日復一日地引導它們探索迷宮，它們看似在徘徊，實則心中有數實驗揭秘 心理學大師托爾曼曾進行過這樣一個經典實驗他將一群饑餓的小白鼠分為三個小組第一組是食物獎賞組，每次成功走出迷宮就有美食等待第二組是延遲獎賞組，前10天無獎勵。

托爾曼的白鼠走迷宮實驗對幼兒教育的啟示如下提高幼兒的解決問題能力托爾曼的實驗顯示，白鼠通過試錯探索學習策略解決了迷宮問題在幼兒教育中，應鼓勵幼兒通過不斷嘗試和調整方法來解決問題，如在數學學習中重新嘗試不同的解決方案鼓勵幼兒自主學習實驗中的獎勵機制激發了白鼠的學習動力同樣，幼兒教育。

對此結果，托爾曼解釋為，白鼠在走迷宮時根據對情景的感知，在頭腦里有一種預期或者假設動物的行為受。